为进一步加强教育系统领导干部队伍建设，培养造就一批教育理念新、政治思想好、工作能力强的后备干部，3月22日，邹城市教育系统全面启动中层干部挂职实践交流工作，来自该市教育局机关、城区市直学校、农村中学和矿区学校的40名中层干部，分别到基层学校挂职副校长或校长助理。这是该市深化教育系统干部人事制度改革的一项重要举措，也是创新干部培养机制的一次有益的探索和尝试。

　　据悉，该市教育局十分重视教育系统领导干部队伍建设，特别是青年后备干部培养工作。去年，在加强干部队伍建设方面采取一系列重要举措，举办了全市教育系统青年干部培训班，选派67名中青年干部到市委党校和华师大学习培训，收到了很好的培训效果；充实调整20余名学校领导班子成员，提拔交流了部分高中学校副校长，使部分学校领导班子建设得到切实加强。

　　本次开展挂职交流工作历时半年，挂职干部与原单位工作脱钩，采取四种交流形式。一是机关干部到市直学校挂职，二是市直学校干部到农村和矿区学校挂职，三是农村、矿区学校干部到市直学校挂职，四是矿区学校干部之间互相交流。期间还将组织挂职干部到异地高校进行提高培训。挂职交流工作坚持做到"三个结合"、"三个不变"、"三个不挂钩"。 "三个结合"是与实际工作需要相结合。各学校需要哪方面的人才，就选派哪方面有特长的干部，挂职干部需要哪方面的培养和提高，就把他选派到哪方面有优势的学校去学习锻炼。与后备干部培养相结合。选派干部挂职交流的过程，就是优秀干部自我提高的过程，也是后备干部培养的过程。与干部能力锻炼提高相结合。挂职干部按照接收学校的统一安排和分工，通过做实质性的工作，切实提高工作能力，促进个人尽快成长。"三个不变"即挂职干部的个人身份不变；原有的工作待遇不变；个人职级不变。原则上同类型学校中层正职以上，挂职副校长，副职挂任校长助理；不同类型的学校，一律挂职校长助理。"三个不挂钩"即挂职交流过程中，不与个人的实际职务挂钩；不与学校的行政级别挂钩；不与个人的选拔任用挂钩。原则上是挂职期结束后，各挂职人员仍回原单位。

　　为加强对该项工作的管理考核，该市教育局将不定期对挂职情况进行调度和检查，对不服从组织安排、不按时到位、不服从接收学校管理、不认真履行职责的，将给予严肃处理，确保挂职交流工作取得实效。