主题

　　一个国家发展力的竞争从某种意义上说也是学习力的竞争，一个政党执政能力的提高离不开干部教育培训水平的提高。从今年开始，我省在吉安、赣州两地开展干部自主选学工作试点，与以往不同的是，这次学习的内容不再是以前的“大锅饭”，而是可以自我选择的“自助餐”。

　　主持人：记者张雪 郑荣林

交流学习心得

研讨式学习效果显著

采访嘉宾

　　破除填鸭式培训点燃学习激情

　　场景一：11月22日，55岁的王润初和往常一样起了个大早。吃完早餐，拿着包走出家门，他并没有去单位，而是径直来到相隔一条赣江的井冈山大学。时隔30多年，王润初重新回到课堂。在培训的5天里，他的身份由吉安市城管局局长切换为井冈山大学“当代世界经济与科技发展趋势专题研究班”的学员。他的同学和他一样，不少已鬓角花白，这些特殊的学生都是吉安市各单位的科级以上干部,和在校的学生一样，每天早上8点半，他们准时出现在教室里。

　　主持人：组织上对干部的培训，每隔一段时间就会进行，这次采取的方式与以往有什么不同呢？

　　王润初（吉安市城管局局长）：以前，学习是“教什么学什么”，而现在是“需要什么学什么”，能够开阔我们的眼界，丰富我们的知识，提高我们的工作能力，而且生动的教学形式使得学习的吸引力得到加强。

　　刘义硚（吉安市委常委、组织部长）：这种方式有很大的自主性，学员可以就感兴趣的课题，聆听来自不同学科、不同领域、不同渠道的观点，拓宽自己的视野。“自主选学”内容多、方式新、时间活。传统的培训方式，往往是培训主管部门定好培训机构、培训内容和培训时间，把参训干部调来统一培训。现在，我们的干部想学的东西具有多样性，这种“大锅饭”式的培训方式，已经不能满足干部需要，难达到满意的效果。所以，自主选学能从干部的自身实际需要出发，从“应付上课”到“我想上课”，从“让你学啥你学啥”到“我想学啥我学啥”。

　　场景二：教室里正在上主题为“领导干部应变能力与心理调适”的课，老师问学员：现代领导干部工作中存在哪些压力源？“应酬！”底下的学员应声而出，课堂上顿时笑声一片。

　　罗燕萍（吉安市卫生局副局长、农工党吉安市委会副主委）：我们以前也参加过各类培训，比较而言，这次培训方式最为新颖。比如我是研究自然科学的，对经济领域不太了解，但是我们的工作又与经济密不可分，所以我希望加强经济知识方面的学习。这次自主选学，学自己想学的感兴趣的课程，上起课来就更加专注更加有激情。

　　郭栌（永新县政府县长助理）：我分管科教方面工作，除了需要学习政治理论外，更想了解一些科技发展前沿知识。这次自主选学，我选择了一堂生物技术发展现状和前景的课程，这样的课拓宽了我的视野。还有像《博弈论与领导干部决策思维》的课程，老师用日常生活中常见的交通规则、商业诚信等情况进行典型分析，为我们提供了解决问题的新的思维方式。这样的学习让我受益匪浅。

　　徐开萍（吉安市委组织部副部长）：我们把这次自主选学安排在吉安市委党校和井冈山大学进行，按照专题班和讲座两个模块设置，其中专题班21个，131门课程，10个讲座，学员必修课达16学时，选修课达24学时。选修课分为两种方式，“套餐式”即从21个专题研究班选择一个进行学习，“自助餐式”即先选课程，再由选择相同课程的人组合成班，选课方式非常灵活，方便干部选报。

　　教师成“导演”学员唱“主角”

　　主持人：要让课程“合口味”，应从哪些地方下工夫？

　　徐开萍：为了让自主选学能够满足学员的需求，我们在开班前进行了详细的调查，在全市范围内发放了3500余份问卷，召开了多次座谈会。这个调查对于我们开发课程“菜单”有非常大的帮助，也让我们开设的课程能够“适销对路”。在调研时我们发现，经济知识、领导力与管理知识、人际交往与协调、国家经济社会发展热点问题、公共危机与应对策略等知识最受欢迎，关注度最高。为此，我们组织开发了新型工业化与区域经济发展、传统文化与管理智慧、当代世界经济与科技发展趋势和突发事件应对与公共危机管理等专题，力求最大限度地满足干部多样化、个性化的需求。

　　许苏（井冈山大学老师）：在《领导干部如何应对媒体》这堂课上，我们设置了三种情景：新闻发布会、电视访谈节目和新闻现场采访。通过我们整个教学团体的合作，分别现场模拟了以上三种情景，经过这样一堂课，学员们对教学的改革和创新感到非常欣喜。在课堂上，我们还设置了“流动商贩能否合法化”这个讨论话题，请城管执法部门的一些干部参与讨论，现场教学气氛非常活跃。

　　张泰城（井冈山大学校长）：在教学中，许多教师纷纷采用互动式、案例式、体验式办法来提高教学效果。教师由“演员”变成“导演”，学员由“观众”变成“演员”，这种“头脑风暴”式的教学方法，有效地活跃了课堂气氛。

　　刘义硚：围绕吉安市委提出的“进位赶超、跨越发展”的目标，我们开发了“主攻项目、决战两区”与吉安区域经济发展21个专题课程，作为选学的主修菜单，努力做到吉安科学发展需要什么就培训什么，干部成长缺什么就补什么，比较好地体现了“尊重人、服务人、提高人”的现代培训理念，较好地推动了全市学习型党组织的建设。

　　主持人：自主选学现在还处在试点阶段，你们担心不担心干部不能适应这种培训方式？现在开展的情况如何？

　　刘义硚：说实话，在启动的初期，还是有许多顾虑的，最担心的就是怕冷场，没有干部选报。现在培训班开了几期，各级干部报名踊跃，报名人数远远高出我们的预期。本来我们计划对科级干部先进行培训，没有想到现在有很多县处级干部踊跃报名，还有一些将近60岁快退休的干部主动要求接受培训，给自己充电。学员上完第一次课之后反响很好，因为报名的人太多，为了保证教学质量我们不得不控制每个专题班的人数。

　　主持人：从参加培训的学员那里我们了解到，他们最担心的是那种“灌输式”、“照本宣科”的授课方式，这就对我们培训机构提出了更高的要求。

　　张泰城：参加培训的干部与在校学生不同，他们有着丰富的基层工作经验，对政策的把握也有一定的高度，因此老师单纯的教理论知识是不够的，而必须更注重解决问题的技能，还要把互动式教学和实践性教学理念引入到课堂当中。这就要求老师备课必须做好精心的准备，很多老师的课程设计被一再推翻重做，不少人都修改了10多遍。对一些信息量较大的课程，如“中国特色社会主义理论体系研究”，我们一般都采用讲述式，设计图文并茂的PPT，运用提纲梳理结构，增强课程的故事性。而类似“吉安经济发展与沿海发达地区产业对接”这样的课程则采用研讨式，老师先介绍话题背景，然后分组研讨，各组设专门的组织人员负责记录，最后各组观点在小组代表大会上直接交锋。学员最积极、最踊跃参与的是一些操作性、实践性强的课程，这些课程采用模拟场景式，学员在每个场景中扮演不同的角色，录像之后，老师会根据各个学员的表现作出点评和建议。

　　李忠（井冈山大学老师）：我教授的课程是“井冈山革命史及井冈山精神”，和大学生上课最大的不同是，大学生注重获取知识，而干部学员注重的是得到启示。我讲述井冈山史的时候着重给他们梳理脉络，在共同探讨中把井冈山精神的时代价值理解为信念价值、道德价值、求是价值、人的价值、传承价值。在教学过程中我还采取了很多活泼的方式，像唱红歌、讲故事等。学员们听得都非常认真。

　　不是一选就灵还需大力推进

　　主持人：自主选学目前还处在试点阶段，在这个过程中还会出现一些什么样的问题?刘义硚：我们对任课老师的要求就是他们在讲课的过程中要结合省情和市情，不要讲得太干、太枯燥。但是难免有的老师虽有非常好的理论功底，但是缺少实际调研，导致理论与实际有些脱节。有的课程老师与学员的互动比较少，学员在课堂上向老师提问不是非常多。

　　主持人：下一步将从哪些方面来加大自主选学工作推进的力度？

　　刘义硚：自主选学作为组织调训的一个有益补充，教学资源要从制度上进行保证，尤其是经费和师资力量上保障，有条件的可以在本地组织教学，如果条件不具备，可以组织网络课程教学等形式开展。我们现在的办学方式是专题班，下一步我们将尝试采用联合办学和课程巡讲的方式进行，在条件具备的单位由老师上门授课，可以节约一定培训成本。如把课堂搬到企业、新农村建设点去，聘请经验丰富的领导干部、专家学者和企业高层管理人员登台授课，创造条件让授课者到基层一线调研，提高授课的针对性和实效性。

　　组织部门作为干部自主选学的推动部门，在需求调研、方案设计、信息发布、菜单研发、组织申报、单位统筹、学员编班、实施教学、考核管理等方面将进一步加大工作力度，除了在尊重学员的自主权和优选权之外还要做好引导工作，使得学员们尽量结合自己的岗位需求和组织需求来申报课程。在教学改进方面，主要是在案例教学方面进行改进，将培训基地设在实地，像新农村建设的案例我们可以去新农村的实地考察，涉及井冈山史方面的课程我们可以组织学员重走红军路、重走“朱毛”挑粮小道等等，通过这些亲身体验来丰富自主选学的教学内容，增强对学员的吸引力。

　　结束语：加强干部教育培训是提高干部队伍素质的重要手段之一，但是，干部培训要想增强实效，就要改进培训的方式，而干部培训自主选学的试点，从“教什么学什么”到“需要什么就培训什么”，背后体现的是以干部需求为导向培训模式的转型。

　　整理、摄像、摄影：本报记者张雪郑荣林实习生伍萍萍朱敏

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　　本节目现场文字录入由“江西速记学会”提供。